Методика А. А. Реана
|
Ф.И.О.: _______________________ |
Дата: ______________ |
Инструкция: Вам предлагается 20 утверждений. Прочитайте их и оцените, насколько каждое из них соответствует вашему представлению о себе. Отметьте в бланке свой выбор: «да» — совпадает, «нет» — не совпадает. При этом выбор «да» включает в себя также ответ «скорее да, чем нет», а выбор «нет» включает «скорее нет, чем да».
Отвечайте на вопросы быстро, не задумываясь надолго. Ответ, который первый приходит в голову, чаще всего является наиболее точным.
|
№ |
Утверждение |
Соответствует |
|
|
да |
нет |
||
|
1 |
Включаясь в работу, как правило, я оптимистично надеюсь на успех | ||
|
2 |
В деятельности я активен | ||
|
3 |
Я склонен к проявлению инициативности | ||
|
4 |
Если необходимо выполнить ответственное задание, я по возможности стараюсь найти причины отказаться от него | ||
|
5 |
Я часто выбираю крайности: либо слишком легкие задания, либо нереально трудные | ||
|
6 |
При встрече с препятствиями в большинстве случаев не отступаю, а ищу способы их преодоления | ||
|
7 |
При чередовании успехов и неудач я склонен к переоценке своих успехов | ||
|
8 |
Продуктивность моей деятельности в основном зависит от моей собственной целеустремленности, а не от внешнего контроля | ||
|
9 |
При выполнении достаточно трудных заданий в условиях ограничения времени результативность моей деятельности ухудшается | ||
|
10 |
Я склонен проявлять настойчивость в достижении цели | ||
|
11 |
Я склонен планировать свое будущее на достаточно отдаленную перспективу | ||
|
12 |
Если рискую, то, скорее, с умом, а не бесшабашно | ||
|
13 |
Я не очень настойчив в достижении цели, особенно если отсутствует внешний контроль | ||
|
14 |
Я предпочитаю ставить перед собой средние по трудности или слегка завышенные, но достижимые цели, чем нереально высокие | ||
|
15 |
В случае неудачи при выполнении какого-либо задания его притягательность для меня, как правило, снижается | ||
|
16 |
При чередовании успехов и неудач я склонен к переоценке своих неудач | ||
|
17 |
Я предпочитаю планировать свое будущее лишь на ближайшее время | ||
|
18 |
При работе в условиях ограничения времени результативность деятельности улучшается, даже если задание достаточно трудное | ||
|
19 |
В случае неудачи при выполнении чего-либо — от поставленной цели я чаще всего не отказываюсь | ||
|
20 |
Если задание выбрал себе сам, то при неудаче его притягательность для меня еще больше возрастает | ||
Ключ к опроснику
Выбор «да»: 1, 2, 3, 6, 8, 10, 11, 12. 14, 16, 18, 19, 20.
Выбор «нет»: 4, 5. 7,9, 13, 15, 17.
Обработка результатов и критерии оценки
За каждое совпадение ответа с ключом испытуемому начисляется один балл, затем подсчитывается общее количество набранных баллов.
Интерпретация количественных показателей:
- от 1 до 7 баллов — преобладает мотивация к избеганию неудачи (ее боязнь);
- от 14 до 20 — превалирует мотивация к достижению успеха (надежда на успех);
- от 8 до 13 — мотивационный полюс ярко не выражен (8 или 9 — есть тенденция к избеганию неудачи;
- 12 или 13 — есть тенденция к достижению успеха).
Направленность на достижение успеха относится к позитивной мотивации: принимаясь за дело, человек стремится к достижению цели, созиданию, надеется получить позитивные результаты. В основе его активности лежит потребность в достижении высоких результатов и на основании этого — высокой самооценки. Такие люди обычно уверены в себе, в своих силах, ответственны, инициативны и активны. Их отличает целеустремленность и настойчивость в достижении поставленных задач.
Направленность на избегание неудачи относится к негативной мотивации: деятельность человека связана с потребностью избежать провала, наказания, порицания, срыва. Его активность определяется воздействием негативных ожиданий. Принимаясь за дело, такой человек заранее боится возможной неудачи, поэтому больше думает о том, как ее избежать, а не о способах достижения успеха. Такие люди обычно не уверены в своих силах, отличаются повышенной тревожностью, что, впрочем, может сочетаться с весьма ответственным отношением к делу. Они стараются избегать ответственных заданий, а при возникновении подобной необходимости у них возрастает ситуативная тревожность (вплоть до развития состояния паники).
Поделиться
