Специфика. Свойственно слепым, на его основании строится образ актуального пространства. Этот вид восприятия не развивается при утрате зрения в пожилом возрасте. Считается, что "чувство препятствия" формируется на основе комплексной деятельности сохранных анализаторов при ведущей роли слухового.
Словообразование. Происходит от лат. socialis - общественный и inhibere - сдерживать.
Категория. Социально-психологический феномен.
Специфика. Снижение производительности деятельности, ее скорости и качества, когда она совершается в присутствии других людей. Может проявляться даже тогда, когда другие присутствуют не реально, а лишь в воображении.
Специфика. Сьюпер основывался на представлениях Ш.Бюлер о жизненном пути. Им даются описания следующих стадий и этапов профессионального развития, различающихся типичными задачами:
- стадия "пробуждения", характеризующаяся идентификацией ребенка с окружающими его людьми, включает этапы "фантазии" (доминирование детских потребностей, в возрасте 4-10 лет), "интересов" (проигрывание профессиональных ролей в воображении, 11-12 лет), "способностей" (их проявление и соотнесение с внешними требованиями, 13-14 лет);
Словообразование. Происходит от греч. dicha - два + tome - сечение.
Категория. Метод анализа эхоической памяти, селективного внимания и функциональной межполушарной асимметрии.
Специфика. Характеризуется одновременным предъявлением различных звуковых стимулов по двум независимым каналам (через наушники) на левое и правое ухо. Использование этого метода позволило показать, что больший объем и точность воспроизведения речевых стимулов у правшей достигается при их предъявлении на правое ухо ("эффект правого уха"), а неречевых - на левое ("эффект левого уха").
Исследования. Специалист по генетической психологии. Автор теории игры, где она рассматривалась как подготовка к жизненным испытаниям, в которой происходит тренировка органов.
Словообразование. Происходит от греч. semanticos - обозначающий и лат. functio - исполнение.
Категория. Функция речи.
Специфика. Использование речи в качестве средства выражения мыслей, за счет чего происходит обозначение предметов, явлений, действий. При усвоении языка как общественно фиксированной знаковой системы, основанной на анализе и синтезе, сравнении и обобщении предметов и явлений действительности, человек овладевает скрытыми в них логическими операциями.
