Тем, кто следит за развитием онлайн-образования в США, хорошо известно: один из самых авторитетных отчетов в этой области ежегодно публикуется на конференции iNACOL Virtual School Symposium. Документ под названием «Keeping Pace With K-12 Online Learning: An Annual Review of State-Level Policy and Practice», подготовленный Джоном Уотсоном и его командой из Evergreen Education Group, охватывает как общие тенденции, так и ситуацию с онлайн-обучением во всех 50 штатах. По сути, это самый полный обзор рынка онлайн-образования в США.
WeWork, один из лидеров в сфере коворкингов, уже год активно осваивает образовательную нишу. Компания приобрела Flatiron School — известную школу программирования, и MissionU — альтернативу колледжу с годовым курсом обучения. Следующим шагом стало партнерство с 2U, ведущей платформой по управлению онлайн-программами.
В рамках этого сотрудничества студенты 2U получили доступ к офисным пространствам WeWork, которые теперь используются как учебные аудитории. Кроме того, компании планируют совместно построить учебный центр в текущем году.
Когда Джули Янг покинула пост руководителя Florida Virtual School (FLVS) после 17 лет работы, в завершении своей статьи я отметила, что не удивлюсь, если она продолжит играть ведущую роль в трансформации образования, ставя учеников в центр учебного процесса. Ей еще предстояло многое сделать в этом направлении.
И вот, это предсказание начинает сбываться: на прошлой неделе Джули была назначена генеральным директором Global Personalized Academies (GPA) для руководства запуском компании. К проекту также присоединились несколько ключевых членов команды, с которыми она работала в FLVS.
В недавней статье Ларри Кубана для The Washington Post под названием «Почему онлайн-обучение в школах — это не настоящая образовательная революция» он, по сути, утверждает, что наши исследования, доказывающие, что онлайн-обучение является инновацией, способной преобразовать систему образования в ученикоцентричную модель и раскрыть потенциал каждого школьника, — это необоснованное преувеличение со стороны академических экспертов.
Кубан несправедливо искажает наши исследования, чтобы подкрепить свою точку зрения.
На этой неделе Институт Innosight, где я возглавляю образовательное направление, опубликовал важный отчет «Развитие смешанного обучения в начальной и средней школе: профили перспективных моделей». В нем представлены 40 организаций, которые стоят у истоков внедрения смешанного обучения в школах.
За последние несколько недель в The New York Times и The Washington Post вышли статьи, которые привлекли внимание своими рассуждениями об онлайн- и смешанном обучении. Авторы обеих публикаций допустили одну и ту же ошибку: они предположили, что если один образовательный опыт обладает определенными характеристиками, то и все остальные форматы в этой среде будут такими же. Как я не раз отмечал, сам по себе онлайн- или смешанный формат не делает обучение автоматически хорошим или плохим — ровно так же, как и традиционный очный формат не гарантирует высокого качества.
На протяжении 12 лет группа Babson Survey Group совместно с другими организациями, включая Online Learning Consortium (ранее Sloan Consortium), проводила масштабные исследования развития онлайн-образования в системе высшего образования США. Результаты публикуются в отчете «Grade Level: Tracking Online Education in the United States». Эти данные существенно повлияли на понимание того, сколько студентов действительно обучается онлайн в аккредитованных вузах, а также на отношение к дистанционному формату со стороны самих учебных заведений — от руководства до преподавателей.
Число сторонников онлайн-образования растет. Многие из них выступают за то, чтобы для получения школьного аттестата ученики в обязательном порядке проходили хотя бы один курс онлайн — будь то подготовка к поступлению в вуз или освоение профессии. Эту инициативу поддерживает и национальная кампания Digital Learning Now!, которую возглавляют бывшие губернаторы Джеб Буш и Боб Вайс (в рамках этой кампании я выступаю в роли «цифрового эксперта»). Ее цель — создать доступную цифровую образовательную среду для каждого школьника.
