6 причин, по которым высшее образование должно быть разрушено

Хотя в настоящее время нет четкого пути к разрушению высшего образования, есть много болевых точек, с которыми должны столкнуться те, кто работает в сфере образования и за ее пределами. Во-первых, все еще существует значительное несоответствие между работой, которую люди хотят получить, и той, которая реально доступна. Более того, значительную часть будущих рабочих мест трудно предсказать, за исключением того, что они будут требовать совсем других навыков, чем те, которые демонстрирует большинство выпускников. Студенты платят все больше и больше, чтобы получить все меньше и меньше, а задолженность студентов достигла рекордно высокого уровня. Многие элитные университеты отдают приоритет исследованиям в ущерб преподаванию.A И многие университеты усиливают неравенство, поскольку они принимают больше студентов из более высокого социально-экономического положения. Многое в нынешней модели высшего образования должно быть изменено. Реальность сегодняшнего мира, ориентированного на цифровые технологии, такова, что нам необходимо научить каждое поколение учиться, отучаться и заново учиться - быстро, - чтобы они могли изменить будущее работы, а не быть измененными ею.

На первый взгляд, университеты - это хорошая идея. Вы приходите туда, выбираете понравившийся вам предмет, учитесь у экспертов и покидаете университет готовым к работе и будущему. Именно поэтому так много людей (около 40% в богатых странах) решают поступить в колледж, даже если это означает большие финансовые и личные жертвы. Однако то, что так много людей делают это, не означает, что это обязательно хорошо. На самом деле, хотя отсутствие высшего образования обычно сопряжено с определенными издержками - с точки зрения перспектив трудоустройства, - его наличие не всегда дает явные конкурентные преимущества, особенно если оно есть почти у половины населения. Реальность сегодняшнего цифрового мира такова, что нам необходимо научить каждое поколение учиться, отучаться и переучиваться - быстро - чтобы они могли изменить будущее работы, а не быть измененными ею.

Если вы читаете эти строки, мы полагаем, что у вас скорее всего есть высшее образование, чем нет, и мы уверены, что у вас остались очень приятные воспоминания о годах учебы в колледже. Мы также подозреваем, что вы не понаслышке знаете о некоторых проблемах, с которыми сталкиваются выпускники при выходе на рынок труда, и о разочаровании, которое испытывают работодатели при работе с ними (например, поиск нужных людей, управление ими и их ожиданиями, а также развитие их навыков). Например, многие наши клиенты из ManpowerGroup сетуют на время и деньги, которые им приходится вкладывать в повышение квалификации и переподготовку выпускников, чтобы они могли "на деле освоить навыки, необходимые для успешной работы, а не те, которые помогли им добиться успеха в классе".Большинство студентов, которых мы обучали в Колумбийском и Лондонском университетских колледжах, потратили много времени на поиски привлекательной работы, несмотря на окончание лучших программ, и в итоге им всегда приходится идти на компромисс со своим выбором.

Пока не появилось четкой альтернативы университетам, и хотя нет четкого пути к разрушению высшего образования, есть болевые точки, с которыми могут столкнуться те из нас, кто работает в сфере образования и за ее пределами. В какой-то момент, вероятно, появится жизнеспособная альтернатива, и мы видим шесть причин, по которым необходимо требовать чего-то другого:

Работодателям нужны навыки, а не только знания или звания: Индустриальный мир переживает беспрецедентный бум занятости. Никогда в истории не было лучшего времени для поиска работы - это, несомненно, должно стать поводом для радости. Однако все еще существует значительное несоответствие между работой, которую хотят найти люди, и той, которая реально доступна. Например, текущий уровень безработицы в США составляет всего 3,6%, но при этом имеется 7,4 миллиона вакансий. Почему? Во-первых, некоторые из этих рабочих мест непривлекательны для "слишком квалифицированных" выпускников, вот почему Walmart предлагает до 108 тысяч долларов водителям грузовиков, а вакансии все еще есть. Во-вторых, некоторые профессии требуют иных навыков, чем те, которые предлагают соискатели, поэтому 60% организаций не могут найти квалифицированных аналитиков по кибербезопасности, например. В-третьих, несмотря на то, что число выпускников колледжей продолжает расти, существует общее сомнение в том, как университетская квалификация применима к работе, и все больше работодателей выражают сомнения в готовности выпускников к работе и их способности принести немедленную пользу на рабочем месте. Например, работодатели часто жалуются, что даже если выпускники приходят с блестящими академическими данными, они, скорее всего, не усвоили то, что им необходимо для выполнения своей работы.

Также очевидно, что многие люди часто оказываются в карьере, которая даже не соответствует их образованию: согласно недавнему отчету Burning Glass, 20% выпускников все еще не работают по специальности, требующей наличия диплома, даже через 10 лет после окончания университета. Все становится еще сложнее, если принять во внимание тот факт, что значительную часть будущих рабочих мест трудно предсказать, за исключением того, что они будут требовать совсем другого набора навыков, чем те, которые демонстрируют большинство выпускников. Именно поэтому будущий потенциал рабочей силы будет зависеть от ее способности к обучению, а не от наличия большого количества дипломов о высшем образовании.

Студентам нужна работа, а не знания или звания: Причина номер один, по которой студенты тратят столько времени и денег на получение высшего образования, - это получение хорошей работы, причем две трети из них считают главной целью "финансовую стабильность". И все же, несмотря на рекордно низкий уровень безработицы, недостаточная занятость чрезвычайно распространена, причем до 40% выпускников колледжей работают на рабочих местах, которые на самом деле не требуют их квалификации. Также маловероятно, что студенты ценят сам процесс обучения - или усвоения знаний - так же сильно, как и диплом, который они получают в конце обучения. Например, большинство людей предпочли бы получить образование Лиги плюща без диплома или диплом Лиги плюща без образования Лиги плюща?

Студенты платят все больше и больше, чтобы получать все меньше и меньше: Кроме здравоохранения, ничто не подорожало так сильно, как стоимость высшего образования, которая в США за последние 20 лет выросла примерно на 200% (на 145% выше уровня инфляции). На самом деле, есть одна вещь, которая выросла гораздо больше: студенческий долг, который увеличился на 600%, достигнув в Америке рекордной отметки в 1,4 триллиона долларов (больше, чем долг по кредитной карте, и больше, чем долг по финансированию автомобилей). Хотите верьте, хотите нет, но некоторым людям удалось накопить студенческий долг в размере 1 миллиона долларов. Конечно, большинство дипломов колледжа все еще окупаются, и в целом лучше иметь диплом, чем не иметь его. Однако на каждую степень Лиги плюща, приносящую около 12% годового дохода от инвестиций, приходится множество менее престижных колледжей и профессий, где баланс отрицательный. Верно и то, что чем больше выпускников производит страна, тем меньше добавленная стоимость от их получения, что отчасти объясняет прогноз о том, что в ближайшие два-три года число учащихся в колледжах достигнет плато.

Студенты возлагают на колледж нереалистичные ожидания (что вполне понятно): Независимо от их мирового рейтинга, все университеты рекламируют себя как двигатель роста, трудоустройства и успеха, а образование в колледже по-прежнему является обещанием повысить чей-то талант. Понятно, что это порождает большие ожидания, но реализовать их в масштабах страны просто нереально. Не каждый может стать лидером, генеральным директором, менеджером или востребованным работником в сфере знаний. По любым объективным меркам, за последние 100 лет мы прошли долгий путь, перейдя от монотонных конвейеров и рутинной работы к гибкой и осмысленной карьере и "стартапу из вас".Но давайте не забывать, что просто невозможно дать каждому работу его мечты. Если наши карьерные устремления превосходят имеющиеся возможности, а наши самовоспринимаемые таланты превышают наши реальные таланты, мы, несомненно, обречены быть несчастными на работе, и, возможно, этим объясняется распространенность низких рейтингов вовлеченности сотрудников, несмотря на то, что все больше и больше денег выделяется на то, чтобы предоставить сотрудникам опыт, подобный потребительскому. Аналогом в мире любви было бы стремление каждого человека встречаться с такими кинозвездами, как Брэд Питт или Анджелина Джоли: результатом стала бы эпидемия одиноких людей.

Многие элитные университеты отдают приоритет исследованиям, часто в ущерб преподаванию: Любой, кто проводит время в академических кругах, знает, что качество университетов, по крайней мере, если судить по таблицам исследовательского мастерства, в основном основано на исследованиях, а не на преподавании. Во многих ведущих учебных заведениях преподавание может рассматриваться как отвлечение от публикаций и получения грантов на исследования. Лучшие преподаватели привлекаются не только более высокой зарплатой, но и большей свободой и меньшей преподавательской нагрузкой. Взамен они будут активно публиковать исследования и получать гранты, привлекая аспирантов для преподавания. А журналы, в которых они публикуют эти исследования, опираются на сомнительную бизнес-модель - они принадлежат прибыльным издательским империям, которые получают миллиардные доходы.

На наш взгляд, пока вся система высшего образования не отдаст приоритет аудитории, а не исследовательской лаборатории, изменить эту динамику будет непросто. Процесс проверки, используемый основными академическими журналами - слепое рецензирование независимыми экспертами - является эффективным способом развития науки, но в эпоху распределенных знаний и информации из открытых источников есть очевидная польза от демократизации научных знаний для тех, кто их финансирует. И хотя исследования являются двигателем роста и инноваций, что объясняет тот сильный акцент, который делают на них ведущие академические университеты, это не должно быть оправданием для пренебрежения фактическим образованием, предлагаемым студентам, включая важнейший вопрос подготовки их к реальному миру. Между тем, именно отдельные факультеты университетов должны найти правильный баланс между акцентом на преподавание и исследования и стимулами для них.

Не способствуя развитию меритократии, университеты усиливают неравенство: Ценность университетского диплома находится в обратной зависимости от социально-экономического статуса студента, поскольку большинство лучших выпускников колледжей в любом случае достигли бы высокого уровня карьерного успеха благодаря своему первоначальному богатству, привилегиям и связям. Именно это делает недавний скандал с приемом в колледжи в США таким ироничным: люди, которые могли позволить себе платить такие высокие взятки, меньше всего нуждались в этом - их богатство, привилегии и связи практически гарантировали, что они окажутся в хорошем месте в жизни независимо от того, посещали ли они колледж или нет.

В то же время университеты имеют тенденцию скорее увеличивать, чем уменьшать неравенство. Как отмечается в исследовательских отчетах, богатые люди не только чаще покупают более дорогое образование, но и вступают в брак с такими же богатыми и образованными людьми, что, в свою очередь, приводит к появлению более обеспеченного и привилегированного потомства. И, как отметил Энтони Джек в своей недавней книге, даже когда элитные университеты уделяют особое внимание набору меньшинств, они, как правило, отдают предпочтение тем, кого он называет "привилегированными бедняками", например, чернокожим или испаноязычным людям с более высоким социально-экономическим статусом. Основной вопрос, который мы видим, заключается в следующем: Если университет претендует на звание лучшего учебного заведения, не должен ли он принимать людей с самыми низкими результатами тестов и превращать их в лидеров завтрашнего дня (в отличие от людей с самыми высокими доходами и результатами тестов, которые, вероятно, будут править миром завтра независимо от этих трех или четырех лет в колледже)?

Короче говоря, нам нужно многое переосмыслить в нынешней модели высшего образования. Завтрашний день принадлежит тем компаниям и людям, которые подходят к образованию параллельно с работой, с непрерывным циклом обучения. Успех в будущем будет определяться не степенью, а потенциалом и способностью учиться, применять и адаптироваться.

Об авторе

Томаш Чаморро-Премузик - директор по инновациям в ManpowerGroup, профессор психологии бизнеса в Университетском колледже Лондона и Колумбийском университете, соучредитель сайта deepersignals.com и сотрудник лаборатории предпринимательских финансов Гарварда. Он является автором книги Почему так много некомпетентных мужчин становятся лидерами? (и как это исправить), на которой основана его речь на TEDx. Найти его можно на www.drtomas.com. drtcp

  • Бекки Франкевич - президент ManpowerGroup North America и эксперт рынка труда. До прихода в ManpowerGroup она возглавляла одну из крупнейших дочерних компаний PepsiCo, Quaker Foods North America, и была названа Fast Company одним из самых креативных людей в отрасли. Найти ее можно в Твиттере: @beckyfrankly.
  • Рубрика: 
    Ключевые слова: 
    Автор: 
    Источник: 
    • Hbr.org
    Перевод: 
    • Дмитрий Л

    Поделиться